发现学习的秘密 - 汉语国际教育论文可以写哪些

记者 跑狗图


■主持人:褚清源 《教师报·现代课堂周刊》主编

■嘉  宾:田保华 河南省郑州市教育局原副局长

  张宏伟 特级教师、全课程实验核心专家

  赵  磊 山东省聊城市东昌中学校长

  王红顺 河南民办教育共同体理事长

  张正彪 河南省郑州陈中实验学校总校长

主持人:此次焦点对话的主题是“发现学习的秘密”。各位嘉宾怎么理解这句话?从以学习者为中心到以学习为中心,这句话大家又怎样理解?

张正彪:我想就陈中实验学校“金质课堂”到“习育课堂”的整个探索经历与大家进行分享。金质课堂和习育课堂都有4个环节:金质课堂是学、研、说、练,习育课堂是读、研、说、练。一字之差,内涵却有天壤之别。为什么?金质课堂是让学生动起来,让小组活起来,让学生解题能力强起来,最后落地的导向是什么?是育分。而习育课堂的“读”就是学生自读教科书,自己发现问题、提出问题,是让学生学会学习,由育分导向了育人。为什么是从学习者中心走向了学习中心?我想说一个观点:我们的目的是把知识转化为学生的能力,甚至是一生的能力。

赵 磊:两个问题都离不开一个词——学改。学改怎么做?我认为,重点是关注和培养学生的学习力,它是一种重要的趋势。几年前,我们学校就开始关注学生学习力的培养和发展。为什么要学改?我们先区分课改、教改、学改这三种改革的关系。教改关注的对象是教师,关注的目的是提升教师的教学水平;课改的对象是学生群体,主要路径就是对课堂的流程、材料、组织形态的研究和探索;学改的目的是培养学生的学习力,关注的是学习素养。学改是要形成更强大的指导学生学习力的系统工程。

张宏伟:教学是师生双边互动的过程,我们所有的教学绝不仅仅涉及学习者,它是学习者、教师、环境、课程各个方面最后综合出来的一个过程,如果只研究学习者就太单一了。而研究以学习为中心,就要研究与学习相关的所有因素,研究以学习为中心,比研究以学习者为中心更全面、更完整、更全景。

田保华:从课改走向学改,我认为这是2001年以来全国基础教育界同行对学习的学术研究和实践研究的最新成果。学习中的学生才是真正的学生,它所表达的是我们课改的初心,其中一个核心就是转变学生的学习方式。今天的学习方式就是明天的生存方式、生活方式、发展方式,我觉得这样一个从课改走向学改的问题,抵达的就是学习本质的问题。

王红顺:以学习者为中心走向以学习为中心,我认为这个观点是对课堂改革的一次再升级、再定位,它对课堂本质的认识产生了迭代升级。以学习者为中心,更关注学生想学、学会;以学习为中心,则关注的是学生会学。以学习为中心,围绕一个问题,生生互动、师生互动,他们是互为中心的。

编辑:汉语国际教育论文可以写哪些

审核:跑狗图

2019年12月24日 二四六免费资料大全

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